Знакомство со счетом для дошкольников

Занятие по математике в подготовительной группе "В гостях у профессора математики"

знакомство со счетом для дошкольников

Формировать у детей понятие о порядковом счёте. Люди пользуются порядковым счетом, когда они нумеруют дома (спросить детей, какой у них. движение рук в сочетании со счетом и силой голоса);; закрепит представление детей о временных понятиях – вчера, сегодня, завтра;. Методика формирования у детей представлений о числе, обучение Затем знакомство с порядковым счетом проводится в процессе.

Во время показа начертания цифры в воздухе воспитатель использует зеркальный показ или становится вполоборота к детям и показывает правой рукой.

Потом он предлагает рядом с цифрой выложить столько игрушек, сколько обозначено этой цифрой. Дети выполняют задания, а воспитатель помогает. В этой работе используются различные приемы обучения.

В конце занятия делается вывод: Так знакомят с каждой отдельной цифрой, соотнося ее с числом через действия с предметными множествами. Внизу карточки по всей ее длине приклеена полоска бумаги так, чтобы получился кармашек. В левую часть вкладывается карточка с цифрой, а в правую — чистый лист бумаги, на котором ребенок должен нарисовать столько предметов, сколько показывает цифра. В детском саду не обучают писать цифры на бумаге. Цифры рисуем на плотной бумаге, цветные.

Карточка с цифрой размером в пол-листа школьной тетради. И сколько их было, Красных Шапочек? Ему весело представлять, что много Красных Шапочек пошли ко многим Бабушкам. Но все-таки говорят, что она была одна.

Ознакомление детей с цифрами в дошкольном учреждении

И он вам отвечают: Следующее занятие начинается с повторения. После этого берете карточку с цифрой в руку и двигаете ее по столу так, как будто она идет к ребенку. Спрашиваете детским писклявым голосом: Знаешь, как меня зовут? Я пришла в гости. И привела свою подружку или сестру. Затем ребенку показываем руки: Одна левая и еще одна правая.

А сколько у Кати ног? Одна и еще одна. То же самое — с ложками, игрушками, тарелками: Сколько тарелок па столе? И дальше играете в том же духе. И дальше таким же образом, пока не изучены все цифры: Когда уже изучено несколько цифр, берем любую цифру и спрашиваем: Позже, когда дошкольник хорошо это усвоит, нужно перейти к понятию числа и его состава от 10 до Глава 2 Анализ результативности работы по ознакомлению дошкольников с цифрами 2.

В ней принимали участие 20 детей. В группе использовали традиционные занятия, развивающее обучение, игровые, исследовательские программы. В ходе эксперимента проходили следующие срезы знаний: Развитие познавательных способностей; 2. Воспитание сенсорных качеств у дошкольников память, внимание, мышление, воображение ; 3. Выявить уровень сформированности знаний о цифрах у дошкольников; 4.

Посмотрел котенок на ветку - нет птичек. Но Одна самая храбрая птичка опять прилетела и села на ветку. Посидела, оглянулась - нигде котенка не видать. Тогда она радостно зачирикала: Сидят, распевают, солнышку радуются: Солнышко светит, птички поют, цветы растут. А одному все- равно скучно. Вдруг видит котенок - на лужайке котята играют. Обрадовался наш котенок, подбежал, спрашивает: Вдруг откуда ни возьмись - ворона. Летит прямо на веселых котят и кричит: Один в канавку прыгнул, другой под кустик спрятался.

И не осталось на лужайке ни одного котенка! Ворона посмотрела туда - сюда: И зачем распугала котят? Ведь одной совсем не интересно, верно? Мы замечаем, что к двум годам наш малыш интересуется счетом, пытается сам что - то посчитать. Мама зайчиха позвала сыночка: Сбегай в огород, нарви морковки.

Только рви там, где морковок. На грядке, где морковок малоне рви. И здесь морковка растет, и там растет. На какой грядке рвать - не знает.

знакомство со счетом для дошкольников

Кинулся к нему зайчик, просит: Никак не пойму, на какой грядке много морковок, на какой мало! Как не помочь, ведь маленький еще зайчонок! А ты бы помог? Конечно, ты же уже разбираешься где много и где мало. Ты совсем взрослый. Пошла белочка по грибы, взяла корзинку. Внимательно смотрит по сторонам: Вон под кустиком один гриб виднеется - в корзинку его! А тут еще один на белочку смотрит, улыбается. Его тоже в корзинку.

Некогда по сторонам смотреть, много грибов нужно на зиму запастись. Исходя из этого, Ф.

знакомство со счетом для дошкольников

Блехер разработала программу обучения счету в детском саду. Так, в младшей группе годауказывала она, у детей должно сформироваться четкое представление о количестве в пределах четырех и умение называть эти группы словом-числительным. В обиход средней группы она предлагает вводить и цифры от 1 до 5. В своей практической жизни дети определяют и порядковое место в ряду. В старшей группе лет дети должны уже твердо усвоить первый десяток, цифры до 10, научиться производить действия сложения и вычитания, перейти ко второму десятку, усвоению понятия нулевого количества и решению арифметических задач в одно действие.

Блехер рекомендовала использовать два пути: По ее мнению, дети должны активно участвовать в практических жизненных ситуациях например, выяснять, сколько кроваток потребуется только что купленным куклам; определять самостоятельно, путем подсчета по календарю, количество дней до праздника ; выполнять поручения взрослых, требующие освоения математических представлений; в играх, на занятиях упражняться в образовании групп предметов; сравнивать; отсчитывать; действуя с наглядным материалом, составлять числа из меньших чисел; находить цифры, показывающие то или иное количество и.

В методике первоначального ознакомления детей с числами, счетом, арифметическими действиями, разработанной А. Леушиной, использованы положительные стороны метода изучения чисел воспроизведение групп предметов, применение числовых фигур и счетных карточек, знакомство с составом чисел и метода изучения действий число как результат счета; образование чисел на основе сравнения двух совокупностей и практического установления между ними взаимнооднозначного соответствия; увеличение или уменьшение одного из них на единицу; освоение действий сложения и вычитания на основе сформированных представлений о числах натурального ряда и навыков счетной деятельности.

Далее, за пределами этих совокупностей, познание чисел осуществляется на основе счета, который постепенно вытесняет восприятие множеств.

Ребенок учится использовать числовой ряд для счета, ориентироваться в последовательности чисел. Ребенок-дошкольник постигает сущность числа и действие с числами на протяжении длительного периода. Первоначально малыши выделяют один или два предмета, сравнивают практическим путем два множества. В этот же период или несколько позже дети овладевают счетом. Счет является способом определения численности множеств и способом их опосредованного сравнения.

В процессе счета дети постигают число как показатель мощности множества. Сосчитывая разные по размеру, пространственному расположению предметы, дети приходят к пониманию независимости числа от других свойств предметов и совокупности в целом.

Именно в этот период происходит и знакомство с цифрами? В научных исследованиях педагогов, занимающихся проблемой восприятия детьми дошкольного возраста, отражены особенности восприятия детьми числа и цифры. Согласно этой теории, первоначальное представление о числе у детей складывается на основе восприятия множеств групп предметов и называния их числом.

Одновременно ребенок начинает соотносить цифру, как знак числа, с адекватным количеством. Это, как правило, числа и цифры: Период восприятия множеств и называния количества элементов числом без пересчета исследователи относят к возрасту года исследования в этой области проводились В.

Конспект занятия по математике по теме " Порядковый счет" для детей 5 лет

В психологии такое явление называется субитацией чисел. Субитация -- непосредственная оценка числа предметов без счета. Явление субитации чисел - это восприятие малых множеств: Как и взрослые малыши обладают способностью к субитации, то есть к определению численности группы объектов прямо на глаз на слухне считая их, пока группа не очень велика.

Для детей лет эта группа составляет предмета.

Презентация "Математическое развитие старших дошкольников "

Учитывая это явление необходимо широко опираться на зрительные образы, подчеркивающие количественный состав числа. Чуприковой проводились эксперименты, в которых дети, не умеющие считать, наблюдали за тем, как это делает кукла, находили ошибки, допущенные ею. По мнению автора исследования, освоению счета предшествуют: