Знакомство с ударением старших дошкольников

Урок обучения грамоте "ударение. ударный слог"

знакомство с ударением старших дошкольников

ее чудесный замок. А в самой верхней башне замка живет Волшебник Ударение". знакомство с "Царицей Грамматикой" - развитие. Cкачать: Урок обучения грамоте "ударение. ударный слог" Продуктивность учебной деятельности младших школьников арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками». Знакомство детей с понятием "Ударение" Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста по предшкольному.

Повторим, что перед гласными, кроме [э], согласные различаются как по глухостизвонкости, такипотвердости-мягкости. Согласные могут ассимилироваться как по глухости-звонкости, так и по твердостимягкости.

Уроки русского языка 1 класс Слоги и ударение

Если в конце слова находятся два согласных звука, оба они оглушаются: И если это касается гласных звуков, то никаких осложняющих дело проблем здесь не возникает. Любой из гласных звуков отчетливо звучит и слышен в составе слова, когда оказывается в ударной позиции; не теряет он своих характерных качеств, когда произносится изолированно: Иное дело, когда речь заходит о согласных звуках. Особенно категоричен был Л.

Знакомство с ударением

Толстой противопоставлял свой — слуховой. Толстой, во-первых, достигается естественность произнесения нужного в данный момент согласного звука и, во-вторых, облегчается его выделение из сочетания согласный плюс [йэ] или [э].

знакомство с ударением старших дошкольников

Дело усложняется, когда выстраивается связь согласного звука с алфавитным названием буквы, его обозначающей. Учителям известны нередкие случаи, когда отдельные дети настолько тесно связывают звук с алфавитным названием относящейся к нему буквы, что потом переносят эту связь на письмо.

знакомство с ударением старших дошкольников

Когда же дело дойдет до знакомства с алфавитом, тогда и наступит благоприятное время для усвоения алфавитного названия каждой буквы. В связи с такого рода подходом напомним, что еще К. Наиболее рациональным представляется такой путь в изучении звуков, когда создаются условия, чтобы ученик мог без всяких ухищрений услышать, подметить и усвоить истинное звучание изучаемого звука, уловить его характерные качества, а затем уже опираться на них при нахождении данного звука и выделении его в любом слове, предъявленном учителем для анализа.

С учетом особенностей определенного согласного, о чем шла речь выше, избирается исходное слово, в состав которого входит звук, подлежащий изучению. Этот звук должен находиться в позиции, позволяющей услышать его в типичном звучании, в достаточно ясном и полном проявлении характерных для него качеств. Для этого ученики, естественно, неизбежно будут поначалу произносить слияние согласного с гласным — так называемый прямой слог, и это само по себе неплохо, ибо в конечном счете для любого согласного абсолютно сильной позицией является его положение перед гласным.

Но в данном случае ученикам, чтобы выделить из слияния именно согласный звук, надо будет предельно редуцировать гласный. Той же процедуре могут быть подвергнуты слова, представляющие собой отгадки на загадки, заданные учителем или же кем-то из учеников.

Наконец, дети могут сами привести слова, в которых присутствует или же, напротив, отсутствует изучаемый звук. Знакомство с буквами Что же касается рассмотрения буквы, относящейся к изучаемому звуку, называния ее, то здесь правомерны два наиболее распространенных подхода.

  • Урок обучения грамоте "ударение. ударный слог"
  • Знакомство с ударением
  • Конспект занятия в старшей группе по развитию речи "Понятие об ударении"

Все они дают положительный эффект в разной степени. Но отрицательный эффект дают несравненно больший.

знакомство с ударением старших дошкольников

Это ощущение закрепляется на всех уровнях: Наглядный пример тому — чтение стихов на детских утренниках с киванием головой на каждый слог. Сравнивая слоги в таком воспроизведении слова, ребенок не может уловить разницы между. Фактически, мы лишаем его критерия для определения ударного слога.

знакомство с ударением старших дошкольников

При этом возникает путаница между слогом и словом: В дальнейшем сложности могут возникать и с выразительным чтением стихов логическое ударениес постановкой завершающего знака в предложении вопрос, восклицание, повествование.

В конечном итоге нарушается вся темпоритмическая составляющая речи.

Конспект занятия "В гостях у Волшебника Ударения"

Чтобы формировать какие-либо представления у детей, специалисту и воспитателю необходимо и самому иметь достаточно четкие представления о предмете. Давайте попробуем сформулировать то, что должны усвоить дошкольники. Навыки, которые должны сформироваться у дошкольника: Обычно дошкольникам предлагается сказать слово, выделяя ударный слог голосом.

знакомство с ударением старших дошкольников

Во-первых, ударение присутствует и в шепотной речи. Более того, именно в шепотной речи становится наиболее очевидным способ, которым мы выделяем один из слогов в слове. Мы произносим его с большей силой, чем остальные слоги.

Формирование начальных представлений об ударении в слове у детей старшего дошкольного возраста

Но это не сила голоса, а сила выдоха. На мой взгляд, работа над ударением с применением шепотной речи — один из самых удачных приемов для формирования представлений об ударении в слове. Во-вторых, дети с речевыми нарушениями с трудом воспринимают речевые инструкции.